“Dejar aprender”: entre filosofía y didáctica de la filosofía en bachillerato

I develop here a hermeneutical reflection on some issues around the teaching of philosophy in high school in Colombia. Following the Hermeneutics school in Alberta, Canada, I develop interpretation based on real experiences, etymologies, metaphors and frequent connections with personal life in order to deepen the phenomenon addressed (not to find or reveal its truth). In this way, I opt for a less scientific and formal language that aims to propose proven and definitive knowledge. I thus highlight the reflective side of the document. Regarding the theme or phenomenon, this text focuses on a prejudice that probably persists strongly among philosophy teachers in Colombia and that allows us to understand why it is and has been so difficult to change the ways of teaching philosophy: the teacher He is the one who must teach and the student learn. I offer here my interpretation.Desarrollo aqui una reflexión hermenéutica sobre algunos asuntos en torno a la enseñanza de la filosofía en bachillerato en Colombia. Siguiendo la escuela de Hermenéutica de Alberta, Canadá, desarrollo la interpretación basado en experiencias reales, etimologías, metáforas y frecuentes conexiones con la vida personal con el fin de profundizar en el fenómeno abordado (no para hallar o revelar su verdad). De esta manera, opto por un lenguaje menos científico y formal que pretenda proponer conocimientos comprobados y definitivos. Resalto así el lado reflexivo del documento. En cuanto al tema o fenómeno, este texto se centra en un prejuicio que probablemente persiste con fuerza entre los docentes de filosofía en Colombia y que nos permite comprender por qué es y ha sido tan difícil cambiar las formas de enseñanza de la filosofía: el maestro es el que debe enseñar y el estudiante aprender. Ofrezco aquí mi interpretación